Aportación del Departamento de Educación Física

El Departamento de Educación Física ha establecido como lecturas obligatorias para el desarrollo de la expresión oral y escrita los siguientes libros:

1º de ESO:

Cuentos y leyendas de los Juegos Olímpicos, de Gilles Messardier. Editorial Anaya, del que los alumnos tienen a su disposición varios ejemplares en la Biblioteca del Instituto.

Así mismo la lectura y estudio del libro de texto, contribuye a la adquisición de un vocabulario específico, ampliando así su capacidad de expresión.

2º de ESO:

Cuentos y leyendas de los Juegos de Olimpia, de Brigitte Evans. Editorial Anaya., del que los alumnos tienen a su disposición varios ejemplares en la biblioteca del Instituto.

Así mismo la lectura y estudio del libro de texto, contribuye a la adquisición de un vocabulario específico, ampliando así su capacidad de expresión.

3º de ESO:

Más lejos, mas alto, mas fuerte, de Isabel Molina. Editorial Alfaguara.

Así mismo la lectura y estudio del libro de texto, contribuye a la adquisición de un vocabulario específico, ampliando así su capacidad de expresión.

4º de ESO:

La vida sobre ruedas, de Miguel Delibes. Ediciones Pequeño Delfín. .

Así mismo la lectura y estudio del libro de texto, contribuye a la adquisición de un vocabulario específico, ampliando así su capacidad de expresión.

Además de estos textos los alumnos disponen de libros y revistas especializadas tanto en la Biblioteca, como en el Departamento.

Aportación del Departamento de Filosofía

Filosofía y Ciudadanía 1º de bachillerato

El alumno manejará textos filosóficos facilitados por el profesor y capítulos de libros para una mayor comprensión de los contenidos, así como artículos y noticias de diferentes periódicos. También leerán durante el curso el libro Fahrenheit 451, de Ray Bradbury.

Historia de la Filosofía 2º  de bachillerato

Los alumnos manejarán las siguientes lecturas:

     

·         Platón, Fedón, 74 a-83 d.

·         Aristóteles, Ética a Nicómaco, Libro II, 4-6; Libro X, 6-8; Política.

·         San Agustín, Del libre arbitrio, Libro II, 1-2.

·         Santo Tomás, Suma Teológica, Primera parte, cuestión 2, artis. 1-3.

·         Descartes, Meditaciones metafísicas, Tercera Meditación.

·         Locke, Ensayo sobre el entendimiento humano, Libro II, cap. 2, sec. 1-3.

·         Hume, Investigación sobre el entendimiento humano, sec. 7, parte 2.

·         Rousseau, Contrato social, Libro I, caps. 6-7.

·         Kant, Crítica de la razón pura, Prólogo a la 2º edición.

·         Marx, La ideología alemana, Introducción, Apartado A, [1] Historia.

·         Nietzsche, La gaya ciencia, Libro V, sec. 343-346.

·         Wittgenstein, Tractatus lógico-philosophicus, 6. 41-7; Investigaciones filosóficas,  sec. 116-133.

·         Ortega y Gasset, El tema de nuestro tiempo, cap. 10.

Educación ético-cívica 4º de ESO

El alumno manejará textos filosóficos facilitados por el profesor y capítulos de libros para una mayor comprensión de los contenidos, así como artículos y noticias de diferentes periódicos.

Psicología 2º de bachillerato

El alumno manejará textos de Psicología facilitados por el profesor y capítulos de libros para una mayor comprensión de los contenidos, así como artículos y noticias de diferentes periódicos.  ambién leerán capítulos sobre El miedo a la libertad, de Erich Fromm y otras obras que se adecúen a los temas tratados.

Aportación del Departamento de Matemáticas

El Departamento de Matemáticas presenta la siguiente propuesta de lectura para el curso 2010/11:

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
CURSO	EVALUACIÓN	TÍTULO PROPUESTO
1º ESO	1ª Eval :        Capítulos 1 y 2	El diablo de los números.  Hans Magnus Enzensberger
	2ª Eval :       Capítulos 3 y 4
	3ª Eval :       Capítulos 5 y 10
2º ESO	1ª Eval.        Capítulos 1 al 4	Malditas matemáticas. Alicia en el país de los números.    Carlo Frabetti
	2ª Eval.        Capítulos 5 al 8
	3ª Eval.        Capítulos 9 al 14
3º ESO	1ª Eval.	El curioso incidente del perro a medianoche.  Mark Haddon
	2ª Eval.
	3ª Eval.
4º ESO	1ª Eval.    Arquímedes, títulos 1 y 2	Arquímedes, alrededor del círculo.   R. Torija Herrera El país de las mates para expertos.   L.C. Norman
	2ª Eval.    Arquímedes, títulos 3 y 4
	3ª Eval.     El país de las mates para expertos.
1º BACH CCNN	1ª Eval:  Manzanas y naranjas (Newton)	Cinco ecuaciones que cambiaron el mundo.  Michael Guillén
	2ª Eval:  Entre una roca y una vida dura (Bernoulli)
	3ª Eval:  La curiosidad mató la luz (Einstein)
1º BACH CCSS	1ª Eval.	Un matemático lee el periódico.   John Allen Paulos
	2ª Eval.
	3ª Eval.

1º E.S.O.

Se propone a los alumnos de primer curso la lectura del libro El diablo de los números, de Hans Magnus Enzensberger de la editorial Siruela.

Cada alumno, leerá los capítulos propuestos por trimestre, hará un resumen y se comentarán en clase en las fechas previamente fijadas por el profesor.

2º E.S.O.

Se propone a los alumnos de segundo curso la lectura del libro Malditas matemáticas. Alicia en el país de los números, de Carlo Frabetti de la editorial Alfaguara.

Cada alumno, leerá los capítulos propuestos por trimestre, hará un resumen y se comentarán en clase en las fechas previamente fijadas por el profesor.

3º E.S.O.

Se propone a los alumnos de tercer curso la lectura del libro El curioso incidente del perro a medianoche, de Mark Haddon.

Cada alumno, después de su lectura completa debe presentar un resumen y hacer una prueba escrita.

4º E.S.O.

Se propone a los alumnos de cuarto curso opción B la lectura del libro Arquímedes, alrededor del círculo, de R. Torija Herrera de la editorial Nívola durante el 1º y 2º trimestre. Cada alumno, leerá los capítulos propuestos por trimestre, hará un resumen y se comentarán en clase en las fechas previamente fijadas por el profesor.

El libro El país de las mates para expertos, de L.C. Norman de la editorial Nívola se propone para la  opción B durante el tercer trimestre y en la opción A se trabajará a lo largo de todo el curso. En la fecha que fijada por el profesor deberá entregar cada alumno su “plano de resolución del laberinto”

1º Bachillerato CCNN

Se propone a los alumnos de primer curso de bachillerato la lectura del libro Cinco ecuaciones que cambiaron el mundo, de Michael Guillén de la editorial Debolsillo.

Cada alumno, leerá los capítulos propuestos por trimestre, y se hará en clase una prueba escrita en las fechas previamente fijadas por el profesor.

1º Bachillerato CCSS

Se propone a los alumnos de primer curso de bachillerato la lectura del libro Un matemático lee el periódico, de John Allen Paulos.

Cada alumno, después de su lectura completa debe elegir un capítulo de cada sección, resumir sus contenidos y explicar detalladamente el contenido matemático expuesto en ellos.

Se deja el capítulo 7 de la primera sección para su lectura en clase como ejemplo de exposición.

2º Bachillerato

Debido a la amplitud del temario y la falta de tiempo material para desarrollarlo con la profundidad deseable no se propone ninguna lectura adicional al alumno que reste concentración en la asignatura.

Criterios de calificación

ESO

La calificación de los trabajos y exposiciones correspondientes a todas las lecturas en los diferentes cursos formarán parte del 20% de la nota final del curso dentro del apartado “Trabajo personal y actitud” de los criterios de calificación que de cada curso aparece en la programación didáctica.

Bachillerato

La calificación de los trabajos y exposiciones correspondientes a todas las lecturas en los diferentes cursos formarán parte del 10% de la nota final del curso dentro del apartado “Trabajo personal y actitud” de los criterios de calificación que de cada curso aparece en la programación didáctica.

Aportación del Departamento de Física y Química

El Departamento de Física y Química dedicará en cada unidad didáctica una hora a la comprensión y expresión oral y escrita sobre textos de divulgación científica adaptados al nivel de los alumnos, biografías de científicos, textos sobre Ciencia y Sociedad sobre un esquema de trabajo que versará en los siguientes puntos:

·        Lectura tranquila y reposada del texto, buscando el significado de las palabras desconocidas.

·        Lectura colectiva del texto.

·        Comentario sobre el contenido del texto.

·        Cuestiones escritas que ayuden a comprender el texto leído.

·        Expresar la opinión sobre el texto o una parte del mismo.

·        Buscar información en enciclopedias o en internet sobre palabras o hechos indicados en el texto.

En los casos que sea conveniente los alumnos realizarán lecturas de textos científicos como pueden ser las biografías de algunos científicos de gran interés como son: Arquímedes, Galileo, Newton, Curie, Bohr, Einstein. En este sentido la colección “Los científicos y sus descubrimientos” de la Editorial Siglo XXI constituye una serie de textos muy adecuados para tener una comprensión de la historia de la Ciencia tanto para los alumnos de Secundaria como para los de bachillerato.

En 3º de ESO trabajarán con los siguientes textos:

1.  Textos que vienen al final de cada unidad didáctica del libro de la editorial Edebé como son:

• Unidad 1. Patrones de media, El metro láser, Medidas anglosajonas, modelos científicos
• Unidad 5. Nuestro protector doméstico, Identificación de sustancias, Monedas
• Unidad 6. Los medicamentos, La datación del carbono 14, La fusión nuclear
• Unidad 7. La constante de Avogadro, ¿Qué es la IUPAC?, El deterioro de la capa de ozono
• Unidad 8. ¿Sustancias químicas en los alimentos?, La sal más común, Controlemos las combustiones.

2.  Textos de biografías que aporta el profesor como son las de científicos: Lavoisier, Rutherford y Mendeleiev

3.   Diversas noticias de actualidad científica que aparecen en la presencia escrita o digital que el profesor ha seleccionado previamente

En 4º de ESO trabajarán con los siguientes textos:

1. Textos que vienen al final de cada unidad didáctica del libro de la editorial Edebé como son:

• Unidad 1. Distancia de seguridad, El GPS, Galileo y el estudio de la gravedad
• Unidad 2. Efectos de la ingravidez, Equilibrio de fuerzas en caída libre, Fuerzas y percusiones
• Unidad 3. Manómetros, El revienta toneles de Pascal, El efecto sifón
• Unidad 4. El cambio climático, Vehículos de hidrógeno, La ciudad sostenible
• Unidad 7. El agua, tan habitual…, El galvanizado, La formación científica
• Unidad 8. Objetos biodegradables, Cultivo de combustibles, Un agujero en la atmósfera

2. Textos de biografías que aporta el profesor como son las de científicos: Bohr, Galileo y  Newton

3. Diversas noticias de actualidad científica que aparecen en la presencia escrita o digital que el profesor ha seleccionado previamente

En Taller de Astronomía de 3º de ESO trabajaremos de la siguiente forma:

1. Diariamente en la prensa escrita y digital y otros medios de información aparecen gran cantidad de artículos científicos relacionados con la Astronomía. Aquellos que pueden resultar más asequibles para los alumnos y tiene una estrecha relación con los contenidos de la materia son seleccionados y adaptados previamente. Como ejemplo citaremos algunos de los artículos trabajados en cursos anteriores:

         - Atmósfera del satélite de Neptuno

         - Eclipse que dura 2 años y medio

         - Nuestro Universo dentro de otro universo

         - El inmenso hielo de Marte

         - Spirit tiene calor

         - Agua en Encelado

         - Marte en oposición

         - Supernova 1993J

         - Planeta extrapolar más pequeño

         - Choque entre galaxias

2. El aula de Astronomía dispone de ordenador con conexión a Internet y cañón de proyección. Por tanto cuando la ocasión lo requiere buscamos la información complementaria a los contenidos impartidos mediante videos, fotografías, gráficos o programas informáticos.

Aportacion del Departamento de Economía

ECONOMÍA (1º DE BACHILLERATO)

Tal y como se expone en el apartado XVI de la Programación (ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA)

F  Un  aspecto metodológico importante será la realización por los alumnos de cuestionarios de preguntas y ejercicios prácticos fuera de aula, para lo cual será necesario que acometan la lectura razonada del libro de texto, promoviendo así el hábito de estudio y fomentando la autonomía de los alumnos en sus tareas educativas, lo que estimulará su hábito de la lectura.  Lo que además se reforzará a través del análisis, guiado por la profesora, de artículos de prensa concordantes  con los contenidos que se vayan impartiendo. No se especifican aquí títulos de artículos ya que se intentará  recabarlos  a lo largo del curso, intentando que sean lo  más actuales que sea posible.

F  La aproximación a la Macroeconomía se reforzará con el análisis de artículos de prensa –lo más actuales que sea posible- que aproximen la realidad a los contenidos conceptuales que se intenta transmitir a los alumnos, y estimulen su interés por conocer la realidad económica, haciéndoles exponer sus reflexiones en público, por turnos y sobre los artículos que cada uno de ellos hayan seleccionado a lo largo del último trimestre, para fomentar su expresión oral utilizando adecuadamente la terminología económica.

ECONOMÍA DE LA EMPRESA (2º DE BACHILLERATO)

Tal y como se expone en el apartado V de la Programación (ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA):

F  El punto de partida será el libro de texto, basándose la labor del aula en el trabajo con el material complementario que el propio texto contiene (al menos tres lecturas por tema).

F  Un aspecto metodológico importante será la realización por los alumnos de cuestionarios de preguntas y ejercicios prácticos fuera de aula, para afianzar los contenidos adquiridos o que se les transmite con las actividades realizadas en el aula, promoviendo así el hábito de estudio y fomentando la autonomía de los alumnos en sus tareas educativas. Siendo esto último de especial interés en alumnos de Bachillerato.

F  Lo anterior se considera suficiente para animar a los alumnos a indagar en el libro de texto y  artículos de actualidad económica, y materiales complementarios que se les entreguen, que serán numerosos, para profundizar en algunos de ellos,  mediante una lectura razonada –no se especifican títulos ya que se intentará que sean lo más actuales que sea posible- .

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN (2º DE BACHILLERATO)

Tal y como se expone en el apartado V de la Programación (ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA):

F  La realización constante de cuestionarios de preguntas y ejercicios prácticos fuera de aula será suficiente para animar a los alumnos a indagar en los textos,  artículos y materiales complementarios que se les entregue, que serán numerosos, profundizando en ellos,  mediante una lectura razonada: impresos de autoliquidación de impuestos de la Agencia Estatal de la Administración Tributaria (modelo 100, 110,  036, 037,  845, 300, 310, 200,………),  modelos de  contratos laborales del INEM,  modelos de escrituras de constitución de  empresas, modelos de estatutos  sociales, extractos de normativa del Código de Comercio,  de la Ley de IVA,  de las diversas leyes reguladoras de  las formas societarias,……. 

F  Además visitarán, para obtener información  con la que realizar sus actividades, diversas  páginas web de la Administración (INE, INEM,  INSS, AEAT, Ayuntamiento, etc.).

Aportación del Departamento de Clásicas

El Departamento presenta para el curso 2010/11 el siguiente plan de lectura:

4º  ESO:

þ     Las Metamorfosis, de Ovidio. Clásicos Anaya.

þ     Los doce trabajos de Hércules, de James Riordan, Editorial Vicens Vives.

1º DE BACHILLERATO:

Nuestros alumnos deben leer a lo largo del curso en versión castellana: 

þ     La Odisea, de Homero.

þ      Una tragedia griega (preferiblemente Edipo Rey,  si no fuera esta, podrían leer cualquier obra de los tres trágicos griegos: Eurípides, Sófocles o Esquilo)

þ     La Eneida, de Virgilio (seis primeros libros)

þ     ,Una comedia latina (Plauto).

2º DE BACHILLERATO:

Al igual que los alumnos de 1º de Bachillerato, los de 2º deben leer a lo largo del curso en versión castellana:

þ     La IIíada, de Homero.

þ     Una tragedia griega (preferiblemente Antífona, si no fuera esta, podrán escoger cualquier obra de los tres trágicos griegos: Eurípides, Sófocles o Esquilo)

þ     La Eneida, de Virgilio (seis últimos libros)

þ     Una comedia latina ( Plauto).

Aportación del Departamento de Religión

El Departamento de Religión ha realizado la siguiente propuesta de lectura para el curso 2010/11:

 

1º ESO:

• 1ª Eval.: Parábolas evangélicas (Selección de 2). Biblia, Nuevo Testamento.
• 2ª Eval.: Educar con fábulas. Alfonso Francia, Ed. CCS

• 3ª Eval.: Historias de la vida. Alfonso Francia, Ed. San Pablo.

 

2º ESO:

• 1ª Eval.: El Principito (Cap. 21). Antoine de Saint- Exupery

• 2ª Eval.: Parábolas evangélicas (Seleccionar 2). Biblia, Nuevo Testamento.
• 3ª Eval.: Educar con fábulas. Alfonso Francia. Ed. CCS.

 

3º ESO:

• 1ª Eval.: Parábolas evangélicas (Seleccionar 2). Biblia, Nuevo Testamento.

• 2ª Eval.: Parábolas de hoy. Alfonso Francia. Ed. San Pablo.
• 3ª Eval.: Educar con parábolas. Alfonso Francia. Ed. CCS.

 

4º ESO:

• 1ª Eval.: Parábolas evangélicas (Seleccionar 2). Biblia, Nuevo Testamento.

• 2ª Eval.: Parábolas de hoy. Alfonso Francia. Ed. San Pablo.
• 3ª Eval.: Retratos de creyentes. Alfonso Francia. Ed. San Pablo.

 

1º BACH:

• 1ª Eval.: Parábolas evangélicas (Seleccionar 2). Biblia, Nuevo Testamento.

• 2ª Eval.: Parábolas de hoy. Alfonso Francia. Ed. San Pablo.
• 3ª Eval.: Testimonios de jóvenes. Alfonso Francia. Ed. San Pablo.

 

Para trabajar con estas lecturas, presenta la siguiente propuesta de trabajo:

 

1. Selección de capítulos o fragmentos de los libros consignados para los diferentes cursos.
2. Lectura en voz alta dichos capítulos o fragmentos.
3. Relectura individual silenciosa, de los mismos.
4. Profundización en el contenido por medio del diálogo.
5. Recreación de los contenidos con películas, documentales, expresiones escritas, dibujos, …
6. Evaluación por medio de un cuestionario, diálogo, exposiciones, trabajos en grupo, …para los diversos cursos.